资源简介

《浏阳河》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能目标：通过课堂教学，学生能够运用正确的演唱方法和情绪进行歌曲《浏阳河》的演唱，并掌握一些基本的音乐理论知识。
2.过程与方法：通过学唱歌曲、处理歌曲中的节奏培养学生主动的参与音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力。
3.情感态度价值观：通过课堂培养学生有感情的演唱，感受不同地区的民歌音乐风格，进而培养学生热爱音乐，传承音乐文化，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
【教学重点】
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》，激发学生热爱民族音乐的情感。
【教学难点】
婉转、细腻、亲切的唱腔以及情感的升华相对于四年级的学生来说难度较大。
【教学方法】
多媒体演示法、情境法、对比法、探讨法、合作法
【教学准备】
多媒体课件、钢琴等
【教学过程】
一 、游戏——欣赏——导入
1.游戏：谁最会倾听？方言导入。
（师：同学们，上课前，老师先和大家玩一个游戏：谁最会倾听?请同学们猜一猜老师说什么？是哪个地方的方言？）
【设计意图：通过游戏的方式导入，听湖南方言，迅速集中学生注意力，激发学生学习兴趣，了解我国各地的方言，从说方言中感受音乐与语言音调的关系，拓宽音乐视野。】
2.微课介绍湖南风光。
（师：同学们回答得真好！老师要奖励大家，欣赏老师做的一个微课，请大家和老师一起领略湖南风光。注意听一听，微课中，哪一部分出现了湖南方言。）
【设计意图：通过欣赏湖南风光，听老师用湖南方言介绍，为歌曲的方言教学作铺垫。】
二、体验——新授——表现
1.欣赏《音乐大师课》程晨同学演唱的《浏阳河》。
（师：同学们，是不是感觉意犹未尽？湖南的美景还有很多很多。今天，老师给大家带来了一首好听的湖南民歌，请大家认真欣赏。听一听，这首歌唱的是哪里，歌颂谁？歌曲的速度是怎样的？情绪又是怎样的？）
（师：好听吗？这个《音乐大师课》的节目，大家有没有看过？《音乐大师课》是一个由顶级音乐人教天赋少年唱经典歌曲的少儿成长音乐节目。这首歌唱的是哪里，歌颂谁的？歌曲的速度是怎样的？情绪又是怎样的？）
【设计意图：从学生熟悉的节目入手，抓住学生眼球。初步感受音乐。】
2.律动欣赏范唱，看歌谱找方言、歌词联系、拍子。
(师：请同学们和老师一起划船浏览浏阳河的美好风光，找出哪些字是用湖南方言唱的？第一段和第二段的歌词有什么联系？)
（师：歌词是典型的一问一答的形式。这是唱民歌的一种很好的交流方式。）
（师：请同学们看歌谱，这首歌是什么拍子，强弱规律是怎样的？你能用手势表示吗？）
3.用拍子师生问答读歌词。
（师：我们一起来熟悉节奏、歌词。读歌词的时候，请同学们用刚刚强弱的感觉，老师直接问第一段歌词，你们直接回答第二段歌词，可以吗？）
4.衬词。
（师：三段歌词结束处，都是同样的“啊依呀依子哟”，谁知道是什么意思？）
（师：没有实际意义，这叫衬词。民歌中很多衬词的应用，增添地方风味。唱的时候，要唱得细腻、连贯、流畅。）
5.跟琴哼唱。
（师：请同学们用“LU”轻轻地哼唱，注意声音的美感，把浏阳河的美唱出来。）
【设计意图：轻声哼唱，不仅可以保持声带的健康，更重要的是让学生边唱边聆听音乐，有利于更好地把握音准和节奏。】
6.休止符。
师：“江边有个什么县哪”，注意用“声断气不断”的方法唱。请同学们找一找，哪里还出现休止符？）
7.逐句唱歌词。
（师：老师唱第一段歌词，同学们直接回答第二段歌词，可以吗？唱的时候，要注意用优美、连贯的声音演唱，咬字吐字要清晰。）
8.结束句的歌曲处理。
（师：第三段的旋律，结束句跟第一、二段有什么不同？）
（第一、二段是往下走的，第三段是往上走的。用手势引导学生。唱的时候，就像一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。我们的声音也要渐弱渐慢。延长音后轻换一口气。）
9.看视频完整演唱。
【设计意图：通过歌曲学唱培养学生对民歌的兴趣，开发音乐的感知力，体验民歌的美感。《音乐课程标准》中明确规定：要弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。】
10.看歌谱对唱。
（师：刚刚我们全班同学齐唱了《浏阳河》，老师想和同学们合作，唱一唱。你们想用什么方式唱？对唱，注意歌曲的情绪，带有歌颂性的。摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音也来找一找这一推一收的感觉。）
11.打击伴奏。
（师：为了让歌曲更有表现力，我们为歌曲加上打击乐伴奏吧。请几个同学上来伴奏，其他的同学，一组问，一组答。谁想上来指挥？）
【设计意图：多种形式的演唱，力求在熟记、背唱民歌的基础上，使民歌的旋律深入学生心灵，为熟悉并热爱民歌打下坚实基础。】
三、拓展——欣赏——体验
1.欣赏《又唱浏阳河》。
（师：歌唱浏阳河的歌不止这一首，今天，老师给大家带来了另一首歌唱浏阳河的歌曲，请欣赏。仔细听，歌曲中有你熟悉的旋律吗？当你听到熟悉的旋律时，请做划船浏览浏阳河的动作，一起唱，好吗？）
2.欣赏《永远的朋友》。
（师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律像浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，请同学们再听，这首奥运歌曲《永远的朋友》中，也用了《浏阳河》的旋律哦。）
（师：好听吗？两首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一个时代的新气息，具有时代的味道。《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，在我们爷爷奶奶出生的那个年代已经在唱了，今天的它依旧流行在我们的心中，如今它更是伴随奥运唱响了世界。作为中华儿女，我们感到非常骄傲、自豪！）
【设计意图：此环节旨在拓展学生的视野，提高学生鉴赏音乐的能力。使学生感受到民歌是一切音乐的渊源。】
四、小结——渗透——延伸
1.小结。
（师：今天，我们学习了湖南民歌《浏阳河》，同学们，你喜欢这首民歌吗？只有经得起时代锤炼的歌曲，才是民族的，才是世界的。）
2.延伸本地音乐。
（师：同学们，我们连南瑶族自治县，也有我们自己的民歌，是不是？你知道有什么歌吗？对，《瑶族舞曲》也是唱响全世界的。我们的民歌有很多，需要我们以后去学习，去传唱。老师希望同学们将我们的民歌传承下去，发扬光大，好吗？这节课先上到这里。请同学们伴随我们的民歌《我在连南等你来》，有序离开教室。）
【设计意图：此过程注重激发学生爱家乡的情感，将情感教育与审美教育很好地结合起来。】
连南瑶族自治县三江镇中心小学 刘少凡
2018年1月3日

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