资源简介

(共21张PPT)
揣摩人物心理
教材：2003年人教版选修系列《外国小说欣赏》
激趣导入
方法探究
文学作品中心理描写方法
间接描写法
直接描写法
单击添加标签说明
环境衬托法
通过动作语言神态
反映内心变化
内心独白法
梦境幻觉描绘法
让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、打算等
人在特定的状态下，眼前或耳边会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的
1、《最后一课》里天真贪玩、不爱学习小弗朗士在得知这是最后一节法语课
“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦、历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”——《最后一课》
——内心独白（万分悔恨、万分难过）
2、《藤野先生》中，“我”离开了热情严谨，没有民族偏见的藤野之后
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
——心理幻觉，描绘当时自己对先生思念和警仰之情。
3、《卖火柴的小女孩》里小姑娘看见那么多美味和亲爱的奶奶依次出现,她最后在满足里离开世界.
——梦幻描绘法.充分地表现了小女孩渴望温饱、向往亲情的内心情感
4、《我的叔叔于勒》开头二姐婚事成功，于勒是大家盼望的富人，我们出发去哲尔赛旅行：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
然而当得知于勒叔叔并没有发迹时，母亲大为不满，因为我给了于勒叔叔10个铜子的小费而破口大骂，弄得“后来大家都不再说话”
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来。那就是哲尔赛岛了。
——环境衬托法
欢快
失望,沮丧
5、娜塔莎第一次去参加舞会之前的表现：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。 ——《娜塔莎》
—语言、行动描写，紧张、兴奋、快乐、焦急等
例题精讲
阅读泰格特的小说《窗》
浏览小说的相关内容，说说这个远窗病人是如何一步步变坏的。
病友期、嫉妒期、见死不救期。
（开端）（发展）（高潮）
方法一、通读全文，理清情节
听读《窗》第（3）段
闭上眼睛听读一遍，边听边想象。用这样的句子说话。
公园里有_____________，这是一座____________的公园。
近窗病人听到这样的描述心情是______
方法二 进入情境，设想揣摩
愉悦陶醉
阅读泰格特的小说《窗》
阅读第（5）段，这时远窗病人的心理是什么？
方法三 扣关键词 心理描写词汇
动作神态外貌等
嫉妒 惭愧
阅读泰格特的小说《窗》
分组阅读第七—九段，分别说说近窗病人和远窗病人的心理各是什么？你是怎么揣摩出来的？
近窗病人：
远窗病人：
方法三 扣关键词 心理描写词汇
动作神态外貌等
痛苦
冷酷麻木
阅读泰格特的小说《窗》
“紧挨着窗口的为什么不该是我呢？”远窗病人的心理是什么？
方法四 关注标点、语气，在朗读中体会情感。
愤愤不平
阅读泰格特的小说《窗》
概括小说中“不靠窗的病人”心理变化的过程。
愉悦陶醉
嫉妒惭愧
冷漠麻木
心满意足
惊讶不已
方法总结
揣摩小说中人物心理方法：
1、熟悉各种心理描写
2、通读全文，理清情节
3、置身情景，设想揣摩
4、抓关键词 心理描写词语，动作、语言、神态、外貌、细节等
5、关注标点、语气，在朗读中体会
6、借助人物和历史背景，把握情感
延伸拓展
推荐阅读歌德的《少年维特之烦恼》，
推荐阅读亨利克费克萨斯的《读心术》
巩固提升
阅读沃尔夫冈 博歇尔特 面 包
欧亨利《二十年后》完成相关练习

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