一种用于制作模型的工作台的制作方法

本实用新型涉及教学模型制作领域，具体涉及一种用于制作模型的工作台。

背景技术：

工业设计课、环境设计课、产品设计课等课程的学生需要在桌面上制作模型。一直以来是使用75厘米高度的普通工作台、实验台或者课桌。凳子或椅子是使用40厘米高度的普通凳子或椅子。学生上模型制作课的时候进行切割材料、堆砌模块、装配部件、敲打零件、雕刻、着色、绘画等工作。因为普通高度的桌椅只适合书写或阅读，用于模型制作课桌操作不方便，不舒适。另外，在模型制作过程中，会用到板材、长条材料、工具、图纸，这些物品如果放在桌面表面会占用使用面积，如果放在工具箱里使用不方便，有的板材和长条材料尺寸较大，不能放进工具箱，只能堆放在地面和桌面，造成占用空间或者摆放混乱的问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于克服现有技术的缺点与不足，提供一种方便模型制作、节省摆放空间、提高工作效率的用于制作模型的工作台。

本实用新型的目的通过下述技术方案实现：

一种用于制作模型的工作台，包括材料存放架、第一桌面、第二桌面、第一储物柜、第二储物柜、第三储物柜、第四储物柜、第一图纸板、第二图纸板、第一工具挂架、第二工具挂架、第一工具篮、第二工具篮、第一凳子和第二凳子，其中，所述材料存放架设有左右两个栅栏，所述材料存放架底部设有伸缩杆，所述伸缩杆与所述左右两个栅栏相连接，所述材料存放架整体呈“U”形结构；所述第一桌面设于所述材料存放架的右侧，且与所述右栅栏相连接，所述第一储物柜和第二储物柜设于所述第一桌面的左右两侧，所述第一凳子设于所述第一桌面的下方；所述第二桌面设于所述材料存放架的左侧，且与所述左栅栏相连接，所述第三储物柜和第四储物柜设于所述第二桌面的左右两侧，所述第二凳子设于所述第二桌面的下方；所述第一图纸板设于所述右栅栏上且位于所述右栅栏的左侧，所述第一工具挂架设于所述右栅栏上且位于所述右栅栏的中部，所述第一工具篮设于所述右栅栏上且位于所述右栅栏的右侧；所述第二图纸板设于所述左栅栏上且位于所述左栅栏的右侧，所述第二工具挂架设于所述左栅栏上且位于所述左栅栏的中部，所述第二工具篮设于所述左栅栏上且位于所述左栅栏的左侧；所述第一储物柜、第二储物柜、第三储物柜和第四储物柜都设有储物柜门，且所述储物柜门都设于所述第一桌面和第二桌面的两侧面上；所述第一凳子和第二凳子都是立方体结构，所述立方体的长为32厘米，宽为30厘米，高为35厘米，所述立方体的顶面和侧面都设有坐板。

优选地，所述第一桌面和第二桌面的高度都为60-65厘米；这样设置有利于学生坐着制作10-50厘米高度的模型。

优选地，所述第一工具篮和第二工具篮都是由网状材料制成；工具篮设置成网状结构可以从外面看清内部工具的类型和数量，便于选择和清点工作。

优选地，所述第一图纸板和第二图纸板上都设有夹子；设置夹子能够方便学生夹住设计图。

优选地，所述材料存放架的左右两个栅栏都设有照明装置；设置照明装置能够提高照明效果，方便晚上上课的学生使用。

优选地，所述储物柜门为推拉门结构；这样设置可以避免平开门开启后阻碍旁边的通道。

本实用新型与现有技术相比具有以下的有益效果：

(1)本实用新型的工作台可以放置工具、图纸、板材、长条材料等，解决了学生上模型制作课一直没有适合本专业的课桌和凳子的问题，课室空间使用率高，物品存放归类整齐；

(2)本实用新型第一桌面和第二桌面的高度都为60-65厘米，适合学生坐着制作10-50厘米高度的模型，且第一凳子和第二凳子都可以摆放成三种高度，30厘米高度适合学生坐着进行堆砌模块、装配部件等操作，32厘米高度适合学生坐着进行雕刻、着色、绘画等操作，35厘米高度适合学生坐着切割材料、敲打零件等操作；

(3)本实用新型的材料和工具就近放置，取用方便，提高了工作效率。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型材料存放架的结构示意图；

图3为本实用新型凳子的结构示意图。

图中附图标记为：1、第一桌面；2、第二桌面；3、材料存放架；4、第一工具挂架；5、第一工具篮；6、第一图纸板；7、第二图纸板；8、第一储物柜；9、第二储物柜；10、第三储物柜；11、储物柜门；12、第一凳子；13、伸缩杆；14、右栅栏；15、左栅栏。

具体实施方式

下面结合实施例及附图对本实用新型作进一步详细的描述，但本实用新型的实施方式不限于此。

如图1-3所示，一种用于制作模型的工作台，包括材料存放架3、第一桌面1、第二桌面2、第一储物柜8、第二储物柜9、第三储物柜10、第四储物柜、第一图纸板6、第二图纸板7、第一工具挂架4、第二工具挂架、第一工具篮5、第二工具篮、第一凳子12和第二凳子，其中，所述材料存放架3设有左右两个栅栏，所述材料存放架3底部设有伸缩杆13，所述伸缩杆13与所述左右两个栅栏相连接，所述材料存放架3整体呈“U”形结构；所述第一桌面1设于所述材料存放架3的右侧，且与所述右栅栏14相连接，所述第一储物柜8和第二储物柜9设于所述第一桌面1的左右两侧，所述第一凳子12设于所述第一桌面1的下方；所述第二桌面2设于所述材料存放架3的左侧，且与所述左栅栏15相连接，所述第三储物柜10和第四储物柜设于所述第二桌面2的左右两侧，所述第二凳子设于所述第二桌面2的下方；所述第一桌面1和第二桌面2的高度都为60-65厘米，所述第一凳子12和第二凳子的高度都为30厘米、32厘米或者35厘米；所述第一图纸板6设于所述右栅栏14上且位于所述右栅栏14的左侧，所述第一工具挂架4设于所述右栅栏14上且位于所述右栅栏14的中部，所述第一工具篮5设于所述右栅栏14上且位于所述右栅栏14的右侧；所述第二图纸板7设于所述左栅栏15上且位于所述左栅栏15的右侧，所述第二工具挂架设于所述左栅栏15上且位于所述左栅栏15的中部，所述第二工具篮设于所述左栅栏15上且位于所述左栅栏15的左侧；所述第一储物柜8、第二储物柜9、第三储物柜10和第四储物柜都设有储物柜门11，且所述储物柜门11都设于所述第一桌面1和第二桌面2的两侧面上，所述储物柜门11为推拉门结构。所述第一工具篮5和第二工具篮都是由网状材料制成，所述第一图纸板6和第二图纸板7上都设有夹子，所述材料存放架3的左右两个栅栏都设有照明装置；所述第一凳子12和第二凳子都是立方体结构，所述立方体的长为32厘米，宽为30厘米，高为35厘米，所述立方体的顶面和侧面都设有坐板。

具体来说，由于采用了上述的结构，本实用新型使用时，学生在60-65厘米高度的桌面上制作模型，方便学生进行切割材料、堆砌模块、装配部件、敲打零件、雕刻、着色、绘画等工作。材料存放架3适合放置板材或长条材料。而较长的工具，例如：锯子、手锤、扳手等可以挂在第一工具挂架4和第二工具挂架上。对于尺寸较小、不易悬挂的工具可以放在第一工具篮5和第二工具篮里面，工具篮采用网面，容易观察到里面的物品，方便选择。制造用的配件可以放在四个储物柜里面。储物柜的储物柜门11设置在第一桌面1和第二桌面2的侧面上，可以改善储物柜的空间利用率，如果储物柜门11设置在正面，就会造成储物柜纵深尺寸较大，前面的物品遮挡后面的物品，导致查看和取出物品不方便。储物柜门11采用推拉式结构开启或关闭，可以避免转动开门方式开启后阻碍旁边的通道。第一凳子12和第二凳子可以摆放成三种高度，分别是：30厘米、32厘米、35厘米，30厘米高度适合进行堆砌模块、装配部件等操作；32厘米高度适合进行雕刻、着色、绘画等操作；35厘米高度适合切割材料、敲打零件等操作。

本实用新型的工作台可以放置工具、图纸、板材、长条材料等，解决了学生上模型制作课一直没有适合本专业的课桌和凳子的问题，课室空间使用率高，物品存放归类整齐；第一桌面和第二桌面的高度都为60-65厘米，适合学生坐着制作10-50厘米高度的模型，且第一凳子和第二凳子都可以摆放成三种高度，30厘米高度适合学生坐着进行堆砌模块、装配部件等操作，32厘米高度适合学生坐着进行雕刻、着色、绘画等操作，35厘米高度适合学生坐着切割材料、敲打零件等操作；材料和工具就近放置，取用方便，提高了工作效率。

上述为本实用新型较佳的实施方式，但本实用新型的实施方式并不受上述内容的限制，其他的任何未背离本实用新型的精神实质与原理下所作的改变、修饰、替代、组合、简化，均应为等效的置换方式，都包含在本实用新型的保护范围之内。