杭州市桃源小学：打造家门口的学习“桃源”

“惟辛丑秋启，嘉园始肇……斯校也，应约卖小百年，金声玉振，拱墅深恩，墅汇童蒙两千，桃蹊李径，源启新程……”在青山绿水环抱的半山桃源地块，矗立着一所名字十分典雅的小学——杭州市桃源小学。步入桃源里，晴花更满枝。守望这所全新的学校，自创建近一年以来，已经获得“浙江省义务教育标准化学校”“丝路文化进校园”等荣誉称号。

据了解，桃源小学积极开发拓展性课程，在办学过程中以卖鱼桥小学教育集团课程架构为依托，融合桃源地块周边文化与地域资源，将桑蚕文化(Silkworm Culture)、杭钢工业遗存(Steel Culture)、立夏民俗(Summer Culture)、STEAM、冰壶运动(Sport of curling)等融汇到整个课程建设中来，开发建设特色“S源”课程体系。目前，全校的41位孩子享受着这片家门口的“桃源”。正如杭州市桃源小学执行校长吴丹娜所说：“桃源小学秉承‘为每一个孩子的最有发展赋能’的办学理念，一切以孩子为中心，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣。”

专注新时代综合实践教育

致力于青少年全面发展

步入桃源小学校园，每一处角落皆是风景，每一块场地都是舞台。放眼望去，学生的各色作品、表演的照片风貌，都被记录、装饰在学校的各个位置。原来，这些精致的装饰是学校主题综合实践活动的成果展示，它致力于打破学科间的界限，培养学生成为主动的学习者。据吴丹娜校长介绍：“《我和春天有个约会》是我们本学期的主题。这是一个以自然为主题的跨学科的整合，也就是‘S源’课程体系中的STEAM课程。这个项目的触角会伸展到音乐、美术、体育、语文、数学各个科目。”

何为主题综合实践活动？其实，它是一种以单个项目为主题的有计划、有系列的研究性学习活动。“任务驱动”“自主探究”“多元融通”是主题综合实践活动的显著标志。学校基于以“自然·探索”为主题的跨学科整合教学活动、基于项目化学习的综合实践活动、基于场馆视域下的德育研学活动、基于“一科一品”的学科拓展性活动设计与实施，力图打破学科间的界限，让主题综合实践活动成为学生多元精神的蕴育场。

跟随吴丹娜校长的介绍，记者漫步在展览区，满眼都是童趣和春意。语文学科区域，孩子们一边欣赏景物一边遣词造句，撰写出生机盎然的作文；数学课又通过七巧板巧妙塑形，作出了春天的动植物造型……吴丹娜校长告诉记者：“通过带领孩子们全方位、多角度地感悟自然的季节变化，促进真实的学习。引导孩子们从诗歌、音乐、绘画等多个艺术领域触摸春天，通过户外考察、小组交流等方式探寻春天的变化，在主题体验式学习中丰富对春天的认识。”据了解，这样的综合实践活动，每个学期都会有一个全新的主题。经过6年12个主题的熏陶，孩子们多元发展，情感、态度与价值观也被不断培养，最后综合性学习能力得到提升。而孩子们的成就也不断“被看到”，最终达到为每一个学生的最优化发展赋能。

让指向综合素质的PBL落地

为孩子“装备”未来学习力

漫漫丝绸路，悠悠驼铃声。步入桃源小学校园深处，你会看到一头骆驼定格于建筑中央。随着它的引导，你便能走进“丝路文化进校园”项目游园展示区。驻足其间，学生亲手绘制的丝绸之路地图铺展在展板上，各个历史事件详尽列出。而在不远处的校园丝绸博物馆，学生根据丝绸之路绘制了绘本、相近列出了包括K（我知道的）、W（我想收获的）、L（我学习到的）的项目主题学习单。

事实上，“丝路文化进校园”项目属于桃源小学PBL项目化学习中的其中一大主题，这是一个由好奇心驱动的学习模式。近年来，PBL项目化学习是国内教育界逐渐兴起一种新的学习模式。让学生围绕一个项目主题通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行学习、研讨、实践和反思，并从中获得知识和技能。这样的良性循环将更好地促进学生对知识、技能的探索，以及学习价值的认识。而在桃源小学内，PBL项目围绕的主题源于桃源地块周边文化与地域资源，例如桑蚕文化、立夏民俗。

以近期举行的“立夏民俗·文化溯源”PBL项目化学习为例，桃源小学经过多轮课程方案论证，推出立夏文创手作、立夏美食品鉴、立夏称人探秘、立夏养蚕观测等系列以“半山立夏民俗寻迹”为主题的实践探究课程。涵盖了文学、科学、数学、艺术、历史、社会和综合实践等方面，以学生的真实问题出发，各科借助探究单（数学）、导写单（语文）、观测单（科学）、设计单（美术），通过全领域赏析、探究半山立夏民俗的渊源与文化。在“立夏文创”手作里，孩子们探索“半山泥猫”不同的艺术表现形式；“立夏美食”品鉴里，孩子们尝鲜立夏美食，释放自己的文学能量，撰写《舌尖上的立夏》；“立夏养蚕”观测里，制作养蚕观察盒，了解蚕的一生……

吴丹娜校长说：“我们的孩子可能是策划者、执行者、也可能是数据调研员、汇报员。他们的身份在每一次PBL项目化学习中转变。”面对种种丰富多彩的课程形式，孩子们在主题课程导师招募并组建项目主题学习小组，聚焦立夏民俗文化最感兴趣的研究主题，在家长导师的协助下，进行小组合作探究学习。根据项目主题，制定分工计划，搜集相关资料。为期一个月的项目学习开展期间，以小组为单位进行线上线下交流、学习成果分享，最后形成形式多样的项目学习成果汇报。6月底，桃源小学还将开展以“立夏民俗，文化溯源”为主题的期末“非纸笔”评价暨立夏民俗项目化学习成果汇演活动。

旱地冰壶延续冬奥激情

用智慧碰撞出精彩

来到桃源小学的当日，还正值“X课程”时间。除了快乐舞蹈、尤克里里等课程，在陆地冰壶馆里，一群兴致勃勃的男生女生正列成两队，准备进行旱地冰壶的对决。只见他们下蹲、前推、滑行、出手，一招一式有板有眼，呐喊、加油、助威，句句加油热情高涨。

或许对大多数孩子而言，旱地冰壶这项运动颇为陌生。其实，旱地冰壶运动是一项集智慧与勇敢、趣味与协作于一体的集体运动项目。而桃源小学依托杭州市体育局“冰雪进校园”项目资源优势，邀请外聘教练进校，让孩子们身体力行地感受冰雪运动带来的速度与激情。在外聘教练的指导下，同学们了解了陆地冰壶的比赛规则、动作要领，并分小组轮流进行实地演练和组内比赛。随着一次次的实操训练，同学们积极地思考着、讨论着，在冰雪与陆地碰撞的瞬间，充分感受着这项运动的魅力和欢乐。

旱地冰壶只是该校五门特色“S源”课程体系之一。“其实冰壶不仅是技术水平和智力的博弈，更重要的是考验队员之间的默契和团队协作能力。”看着孩子们投入于冰壶运动，吴丹娜校长和记者也忍不住屏息凝神。只见赛场里，每一位选手的推壶都能带来比赛形式的变化，不到最后一刻很难决定胜负花落谁家。参与运动的小朋友也告诉记者：“我感觉冰壶像围棋一样，能考验人的思维。围棋每一步下的时候都要精心思考要下在哪里，哪一步才能把对方攻倒，这个冰壶每一次推的时候，也要观察、思考，还考验力度，是对我们综合能力的锻炼。”

原标题：《杭州市桃源小学：打造家门口的学习“桃源”》

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