欣赏课《二泉映月》

教学内容：人教版第十三册音乐欣赏《二泉映月》 教学目标：

一、培养学生良好的音乐欣赏习惯，理解音乐作品，从乐曲本身的音乐表现着手。 二、欣赏《二泉映月》，能够感受、体验乐曲的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系；理会乐曲所揭示的社会生活内容。

三、认识民间音乐家华彦钧，了解《二泉映月》曲名的由来及创作过程。

四、能够在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、换头合尾的变奏的创作手法等音乐知识。

教学重、难点： 从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系，进而理会音乐所揭示的社会生活内容。

教学方法： 启发法、比较法、情境教学法、分析讨论法。 教学准备： 多媒体、配套教学磁带、钢琴。 教学过程：

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。《二泉映月》的音乐情绪表现得相当沉重，而且篇幅较长，音乐所表达的内容与标题无任何联系。那么，如何让学生在长达六分钟的悲伤的音乐中，始终认真的聆听，体验音乐所表达的内涵呢？在设计这堂课时，我始终围绕着这个问题展开：

一、在听中想象。教师采用激励式的语言：“我们每个人的经历不同，文化素养不同，对所聆听到的音乐的感受也不尽相同。”激发学生的欣赏兴趣，让他们在音乐中展开想象，主动的去聆听乐曲，并给乐曲取名字。

二、在听中看。播放Flash作品，学生边听边看，仿佛他们就置身于无锡惠山亭，正在欣赏阿炳演奏《二泉映月》。让学生通过音乐与作者进行跨时空的精神交流。

三、在听中唱。跟随老师播放的乐曲主题进行哼唱。熟悉作品，加深印象。

四、在听中感。学生欣赏《二泉映月》，感受阿炳的情绪变化，以及感受各情绪状态下音乐的速度、力度的变化。

以上这四个听，始终面向全体学生，照顾到各个层次水平的学生，力求做到“以音乐为本，以育人为本”。一节课下来，学生的情绪始终处在一种压抑的状态下，为了尽快恢复学生的情绪，使他们在下面的一节课中处在良好的学习心态之中，特意在下课之前播放轻松、欢快的《拉德茨基进行曲》。

纵观本节课，学生虽不是积极配合，但是在情绪沉重的音乐中，他们仍然能认真的去听，去想，去认识阿炳，我觉得已经基本达成了预设的目标。

由于受作品情绪的影响，在上课时我的情绪也始终处在压抑状态下，在时间的把握上，课堂节奏的调整方面存在着一些不足。

第二篇：五年级 语文第10课《二泉映月》的案例

中秋之夜，月冷泉清，双目失明的阿炳又一次来到二泉，皎洁的月光照耀着清澈的泉水，泉水淙淙地流淌着，拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦，听，如泣如诉的琴声在耳畔响起??泉映月】

【阿炳，本名华彦钧，民间音乐家，自幼孤苦无依，得师傅华清和收养并传其音乐技巧，但十多岁时，唯一疼他的师傅辞世，从此阴阳永隔，阿炳中年又染病致双目失明，从此走上了街头演奏卖唱的人生旅程，终日不解温饱，成为社会最底层的人。但他志向未泯，师承发展了江南民间音乐。虽一生坎坷，却因曲美，情真出名。那就是二泉映月】（配乐简介）

阿炳在用心演奏乐曲，我们在用心聆听音乐，今天就让我们走进《二泉映月》，去体验他的内含和意境，学习阿炳敢于同命运抗争的精神吧【板书课题】二泉映月 【播放二

出示课时目标

1熟读课文体会文中重点句子的含义

2体会阿炳敢于同命运抗争的精神

【播放课文录音】用笔标出你不理解的句子。（生汇报） 进入新课

1、 自由读课文，找出第几自然段体现了这首名曲的内容和意

境？

2、 指名分段读课文，

3、 中秋之夜，经历了无数坎坷的阿炳，面对依然美丽的二泉，

却已物是人非，这次他听到了什么？。。。（板书：泉声）

4、 十年前没听懂的泉声，今晚听懂了，听着泉水他想到了什

么？怎么说的？想起了什么?坎坷的历程指什么？他又听到了什么？（生自由读书回答）

谁在叹息/伤心/倾诉，又是谁在呐喊？生。。。就阿炳一个人在叹息、伤心、倾诉、呐喊吗？生。。。

那么他要通过什么才能表达出自己的爱、恨、情、仇？生。。。（板书：琴声）

盲人阿炳唯有用琴声才能诠释自己苦难的一生。那么这幽谷山泉中流淌的弦音，又是怎样诉说的呢？（生读课文、回答）

优美的景色，慈祥的师傅和苦难的记忆都随琴声流淌而出。我们真切地读出了阿炳的心声。（板书：心声）随着旋律的升腾跌宕，步步高昂表现出他对生命的热爱，对未来美好生活的向往。动人的心弦告诉我们，他爱那。。。。。。

小结 ：爱是一种力量/追求/幸福

让我们齐读课文四、五自然段，读出那博大的“爱”。（齐读） 虽然阿炳孤苦无依，双目失明，衣食不保，但他凭着自己对音乐的挚爱，对美好生活的向往和对命运的不屈服，终其一生让《二泉映月》响彻国际乐坛。他靠的就是敢于同命运说“不”的抗争精神。我们今天的失败算什么，成绩不好算什么，字写得不好算什么，只要你努力，

敢于同自己的惰性说“不”，相信你终会成功！是金子早晚都会发光。 总结：同学们，人与人是相通的，心与心是相连的。课文的作者听懂了阿炳的心声，你们读进了文章里，你们把文章读进了心里。真是：泉声、琴声、心声、心心相印

我心。你心、他心、心心相通 （完成板书）

板书设计

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二泉映月