踩泥巴保育园的环境设计获得了“神奈川建筑设计优秀奖”，被日本官方选为培养幼儿生存能力的典范园所。在日本有114所直营保育园，0-6岁的孩子在踩泥巴保育园里生活、成长，这里的老师相信孩子们能自己评估风险，有自我保护的能力，会放手让孩子们去尝试有“危险性”的活动，并充分融入食育、种植、采摘等教育元素。

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肆无忌惮地玩泥巴，亲身感知是一切知识的来源

在泥巴保育园，孩子们光脚踩泥巴就是代表性的场景。孩子们就地取材，使用园所庭院中的泥巴，而光脚有助于脚心的发育，脚心与智力的发育则又有紧密的关系。

 

园所老师认为，光着脚的孩子很原始，像小豹子一样，让他们光着脚爬树，脚趾头是分开的，脚弓自然而然就出现了，出现扁平足的概率就会很低。所以夏天会让孩子们光着脚，冬天太冷了才会穿上拖鞋。

另外，在踩泥巴保育院里，孩子们每个月都有与大自然亲密接触的机会。老师们会带孩子们去附近的温泉泡澡，还会带孩子们去河中戏水。

在踩泥巴保育院中，孩子可以肆无忌惮地玩泥巴，甚至丢到小伙伴的身上，绝不会遭到大人的训斥。

该园曾经发表过一篇研究报告，报告中例举了许多孩子玩泥巴的好处：

其实这些看似简单的事情背后都蕴含着巨大的智慧——经验是一切知识的开始。

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对泥巴的探索可以培养幼儿生存能力

日本的教育者相信大自然中的微生物是天然的预防针，孩子通过和大自然的亲密接触，来不断刺激免疫系统，适应从弱到强的敌人。

 

正是这种“脏”，让孩子变得更强大，也更安全。

 

两个孩子坐着簸箕从山坡往下滑，因为下雨打湿了地面，加大了摩擦力，他们向下滑的时候很困难，即使用双脚勾动着地面，也没有挪动多大的距离。旁边的老师看到后介入，让孩子们对雨后地面“干”与“湿”的认知展开讨论。大家通过亲身体验得知：“干”的地面不容易滑下土坡；“湿”的地面更容易从山坡上滑下来。

 

而在山坡的另一边是几个孩子用竹片拼接成车道，利用山坡的坡度，体验着小赛车从上往下滑的速度，他们还不停地调整着“赛道”的角度、接口，以便更顺利的完成游戏，体验更快的车速。

 

十几个孩子聚精会神地围在一个泥坑周围，泥巴、水、碎木片、砖头、小铲、水管铺了一地……

 

看似乱，但是走近一看，每个孩子分工明确，有序地开展着自己的游戏。有的挖渠、有的疏通河道、有的舀水、有的拉水管……原来他们在向一个蓄水池蓄水。

 

在这里，老师们不会限制孩子们的玩法，孩子们可以随意选择玩什么、怎么玩儿。游戏形式和内容不被区域所限制，也不被成人的想法所限制，人们便可以看到孩子游戏时令人惊喜的表现。

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把空间还给儿童 锻炼独处合作交流能力

活动中，老师不会通过语言的方式，直接告诉孩子答案，也不作出指示。而是引导孩子以自己的方式思考和提出问题，并懂得向同伴寻求帮助，并产生交流，在交流中自己把问题解决掉。

 

比如收稻子。

 

开始割稻子，老师故意不作出指示，老师开始专注于割稻子，孩子们看见的是割稻子和运输稻子的大人们，于是他们开始商量。商量后的结果是有的孩子在割稻草，有的孩子在运稻草，还有的孩子在指挥捆稻草。

 

孩子们已经习惯自己去解决问题。如何把0变成1，已经成为他们日常需要思考解决的问题。

 

冬天时由于天气冷，泥巴保育园就会换一种形式，让孩子们团泥球。制作泥球程序的复杂性能够充分锻炼孩子们的耐力、专注和独立思考力。

 

在这里，孩子们经常会有与大自然深入接触的机会。种土豆、收土豆、给土豆剥皮、煮土豆做沙拉……这些不仅仅是食育的契机，更重要的是让孩子们了解食物的来源和来之不易，通过种植、制作、分享一系列的过程，培养孩子们的感恩之心。

 

结束语：

在日本，幼儿常年户外长跑，不少孩子能坚持跑完许多成年人都做不到的42.195公里马拉松；瑞士则是有每天4-5小时的超长户外体验时间；德国更是把幼儿园建在森林里……我们的孩子也一样需要经历风雨，需要学会面对各种风险。直面风雨，才能更加茁壮地成长，直面风险，才能学会控制各种风险。

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