12月3日是世界“团队飞盘精神日”，“熟知规则”、“避免危险的身体接触”、“平等意识”、“享受比赛”、“在交流中保持尊重”，“团队飞盘精神（缩写SOTG，下文统一）”贯穿了这项运动的始末，不论是USAU（美国团队飞盘协会）还是WFDF（世界飞盘联合会），在规则的第一章，都对“SOTG”进行了详细的阐述，足以证明其在这项运动当中的重要性。
随着团队飞盘近几年的快速发展，很多学校开始引进团队飞盘作为学校的特色体育项目，这对于团队飞盘的发展是一个巨大的利好。在教会学生们如何玩团队飞盘的同时，笔者认为，我们更应该关注如何在教学过程中，将“SOTG”灌输给学生们，让团队飞盘不仅成为锻炼身体的项目，更加重要的是，达到立德树人的目的，帮助学生们更好的成长。为此，笔者结合自己的团队飞盘授课经验，以及与其他飞盘爱好者、体育老师的交流，谈谈自己关于如何用“SOTG”在校园体育课上“立德树人”的看法。
1、 守时。与其它体育课一样，飞盘的教学一般会在操场进行，与上课的教室有一定的距离，这就需要学生提前预留时间以便在上课前准时到达规定地点。但是有部分学生却缺少这方面的意识，往往会迟到。这个时候就应该针对不同的原因采取不同的措施来强调守时的重要性。若是客观因素，比如老师拖堂等，就要去和任课老师进行沟通。若是身体不舒服，可让同学帮忙请假并说明原因。如果是学生个人的主观因素，就要对学生略施“惩戒”，比如跑圈或开合跳。这种情况下，行动比言语更有说服力，让学生通过身体的疲累记住守时的重要性。很多团队飞盘队长应该有这个体会，比赛就要开始了，但还有队员没到场，不管是热身还是安排战术，都有影响。如果可以在课堂上就开始树立守时的观念，那么在日后参加团队飞盘比赛的过程中，学生们就会自然而然做到守时，保证队伍的统一行动。
2、 尊重。团队飞盘中有这么一句话，“你希望他人如何对待你的亲人，就如何对待你在场上的对手”。尊重他人，平等地看待他人不光是团队飞盘精神的重要部分，也是待人接物的重要准则。不同于教室里密闭的教学环境，体育课会让学生有一种冲破牢笼的自由感，常常会有注意力不集中的表现，影响到老师正常的示范教学。此时，首先需要停止讲话指导学生意识到他们的行为不当而安静，之后需要告诉学生换位思考，可以尝试让学生上前对刚才老师的讲解进行复述，让他们亲身体会讲课时保持安静的重要性，并提醒学生尊重是相互的，只有先尊重别人才能赢得他人的尊重。
3、 诚信。在文化课上，诚信主要体现在写作业和考试中，告诉学生不要通过抄袭来欺骗老师和自己。而在团队飞盘中，诚信最直接的体现就是对规则的了解和践行。抽象地将比赛规则灌输给学生往往达不到效果，学生无法理解，自然就很难体现。在教学过程中，根据教学进度，适当强调简单的规则，让学生们时刻体会到规则的重要性，建立他们的诚信观。拿“走步”这一基本规则来讲，在教学一开始就要提醒学生们飞盘出手后轴心脚不可以移动或抬起。在安排练习时，给学生们设定连续传接盘达到某个次数的目标，同时强调，一旦有一方发生走步，计数清零，让学生们尝试相互监督及自觉遵守，让学生在练习中明白，欺骗老师是没有意义的。
4、 学习。“三人行，必有吾师”。在课堂上尽管已经存在名义上的老师，但同学又何尝不是自己的老师。而且有时候同学间更有说服力，更让学生有一种学习的冲动和干劲。尤其是体育这样特殊的学科，因为差异是直观的、明显的。例如团队飞盘最基本的传盘教学，新授课时教师会结合讲解来进行示范，教师传得又稳又准，学生肯定会钦佩，但这只是暂时和表层的，而且学生在观察时更注重结果（远度或准度）而非过程（技术动作）。在学生看来，这样的水平作为老师是应该的。但当他们发现身边的同学远远比自己学得快，学得好时就不一样了。这时教师就可以抓住时机再次强调技术动作要领，让学生思考对比自身和他人的区别，也可以让上手比较快的学生进行演示及分享自己的心得。这样的情境下，学生进步更快，学习效果更明显。
5、 拼搏。这点可以说是体育运动的专属用语，而团队飞盘比赛中，“盘不落地，永不放弃”的信念是拼搏最好的诠释。同时，除了伤病外不能在比赛进行中换人的规定，也使得每一名在团队飞盘场上的队员都必须拼尽全力为队伍做出自己的贡献。当学生们在日常实战训练中出现嫌苦怕累的情况时，在保证学生身体不受伤害的前提下，飞盘老师们需要在场下不断鼓励场上学生坚持，激励他们勇于挑战并超越自我，在痛苦时勉励自己要坚持。同时也要鼓动场下的其他同学为场上学生加油鼓劲，从中培养学生们的拼搏精神。
6、 团结合作。在团队竞技项目中，团结合作是重要的组成部分。团结合作同时也是社会上为人处世的重要品质。团队飞盘运动对于团结合作的重视更加超过其它运动项目，它的玩法注定了这项运动无法通过个人英雄主义来赢得比赛，需要每一名场上队员的通力合作。也许有的飞盘教师会认为团结合作只体现在比赛阶段，其实不然。团结合作需要从每一项基础练习中对学生进行灌输，来养成团队意识，比如在传接盘练习中，需要传盘人和接盘人都做好准备，相互有一个交流才可以传盘；在跑动接盘中，传盘人和接盘人需要对传接盘的时机进行沟通和了解，才能在最合适的点接到飞盘；在多人的防守练习中，更是需要防守人之间不断的相互交流，甚至需要场边的同学进行沟通才能够完成。有了这些日常练习过程中的积累，学生们才能在正式比赛中发挥团队的意识，才能理解团队的含义，日后走上社会才能适应团队的氛围。
随着参与团队飞盘运动的人越来越多，关于“SOTG”的讨论也在增加，这无疑是一件好事。但是，由于每个人对“SOTG”理解的不同，常常会产生争论。就笔者看来，有部分理解上的偏差是由于很多新接触飞盘的人在一开始没有从老玩家那得到对“SOTG”的解释。学校教育的集体授课形式，正是教授“SOTG”最好的平台，让学生们从接触飞盘开始，就建立起尊重“SOTG”的意识。同时，教师们也可以在教学过程中摸索出一套适合于为新人提供“SOTG”教学的方式，来更好的传播团队飞盘精神。