英语六年级下册Unit 1 He spent about twenty-one hours in space.教学设计

这是一份英语六年级下册Unit 1 He spent about twenty-one hours in space.教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

知识目标(Knwledge aims)
1. 听、说、读、写单词flew, abut；听、说、认读单词spent, vide, prud, Octber, smeday。
2. 听、说、读、写句子“In Octber 2003, my father flew int space in Shenzhu = 5 \* ROMAN V”, “He spent abut twenty-ne hurs in space. He did a lt f wrk there”。
能力目标(Ability aims)
1. 能够用含有动词过去式的句子叙述过去的事情。
2. 能够简单介绍某人的经历。
情感目标(Emtin aims)：在课堂中能积极交流合作，大胆开口说英语；激发学生对太空的好奇心，增加民族自豪感。
二、教学重难点(Teaching pints and difficulties)
重点(Pints)
1. 听、说、读、写单词flew, abut。
2. 能够用含有动词过去式的句子叙述过去的事情。
难点(Difficulties)
能够用含有动词过去式的句子叙述过去的事情。
三、教学准备(Teaching preparatin)
课件、贴画、学案
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. Chant: We walked and walked.
3. 复习动词过去式。
（设计意图：复习学过的几个动词的过去式，为进一步学习扫除障碍，使学生明确本课将要学习的相关语法时态。）
Step 2：Presentatin
1. 活动1：Lk, listen and say.
(1) 观看课件上呈现的图片，讨论并回答：What can yu see ? Have yu ever seen the spaceship? 呈现spaceship等图片。
（设计意图：通过看图片师生对话，激活学生的思维，营造语言学习的良好氛围，培养学生的听说能力，为之后的教学做准备。）
(2) 观看本部分动画，回答问题：
Is it their first spaceship?
What did he d a lng time ag？
(3)再次播放本部分动画，跟读对话。（flew为新词，要注意其发音）
2. 活动2：Listen and read.
(1) Guessing game: Wh is he? 教师在课件上播放杨利伟作为中国第一位飞天航天员飞上太空的视频。
（设计意图：通过游戏的方式调动学生英语学习的积极性，训练学生听的“专注度”，播放一段太空视频，进一步带学生深入了解杨利伟与神舟五号，激发学生兴趣，帮助学生直观感知本课背景知识。）
(2) 教师播放课文录音，学生初步感知课文并划出生词。（abut, spent, vide, prud, Octber为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
(3) 教师再次播放课文录音，学生回答问题：
a. When did Yang Liwei fly int space?
b. Hw lng did he spend in space?
c. What did he make in space?
d. D yu want t g int space smeday?
(设计意图：以提问题的形式，加深对课文内细节的内容的理解。小组合作能激发学生的团队精神，让学生在合作中找出本文中的知识点发展学生的自主学习能力。)
教师播放课文录音，学生跟读。
（设计意图：通过让学生跟读，模仿正确的语音语调，训练学生的发音。)
Step 3: Practice
1. 活动3: Listen and say.
(1) 教师播放本部分录音，学生先听一遍，然后跟读。
(2) 教师在课件上呈现本部分图片，让扮演相应角色，对图片进行介绍。介绍时注意表达出自豪的语气。
2. 活动4: Practice.
仔细阅读书中句子，根据句意将其用“and”连接成句，在全班同学面前进行汇报。（设计意图：通过练习让学生进一步巩固课文中重点语句的发音。)
Step 4: Cnslidatin and expansin
欣赏太空的图片，并在教师的引导下简单描述图片主要内容。
（设计意图：巩固课文中的重点句型，激发学生对太空的乐趣，使学生增强民族自豪感。)
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
（设计意图：通过思维导图的方式进行总结，符合学生的认知规律，可以帮助学生更好的掌握本课所学内容。)