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外语教学中的 科研方法 刘润清 中国外语教育研究中心 10月
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1、什么是科研? 用国际上公认的程序寻求两个或两个以上的变量之间的关系。Seek the relations between two or more than two variables in a standard way.
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1、什么是科研? 何为变量 (variables) =Something that changes along the changes of something else. 何为主变量(independent variable)?It brings about changes of other things. 何为因变量(dependent variable)?It changes due to changes of other things.
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1、什么是科研? 例如:外语成绩是因变量。 年龄、性别、课本、教法是主变量。 认知方式、人格等是主变量,引起其他因素的变化。
多个变量对学习成绩有影响。
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多是主观印象型,经验总结型,事后诸葛亮 缺少适当的学术研究背景,与其它研究者搭不上话 科研的方法欠标准(工具
2、目前外语教学科研中的问题 多是主观印象型,经验总结型,事后诸葛亮 缺少适当的学术研究背景,与其它研究者搭不上话 科研的方法欠标准(工具
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2、目前外语教学科研中的问题 工具不标准、抽样不够、统计方法欠妥等) 行文不规范 缺少参考书目
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3、科研报告的基本内容 文献综述(literature review) 问题提出(research questions)
研究方法 (methodology) 被试的抽样和详细描写 收集数据的工具(测试、问卷)
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3、科研报告的基本内容 数据处理方法(描写统计 和推理统计) 4、论与讨论(conclusion and discussion)
收集数据的方法和过程 数据处理方法(描写统计 和推理统计) 4、论与讨论(conclusion and discussion)
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3、科研报告的基本内容 5、附录(工具、数据、图表) (appendix) 6、参考书目(bibliography)
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这就等于: What has been done? What has not been done?
What am I going to do? What are my findings? Implications and limitations
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使研究者综观全局,跟上形势 明确研究方向 吸收他人教训
4、为什么要有文献综述? 使研究者综观全局,跟上形势 明确研究方向 吸收他人教训
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4、为什么要有文献综述? 把自己的研究置于一个恰当的学术背景;
综述并不容易做好:文献找不到,找不全,读不懂 (站在巨人肩膀上比巨人看的更远,但爬不上去)
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5、科研方法两大分类 使用什么方法,主要取决于课题的性质,当然还有经费、时间、人力等。 要学会识别:什么样的科研方法适合什么样的课题。
如:文献研究,就查阅文献即可
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5、科研方法两大分类 如: 思辩性的题目,就要多读文献,多思考,说理, 推理,演绎,用个别例句、语言事实加以证明。
经验性的题目,就要有大量的数据,用客观事实、频率来说话。
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(1)定性研究方法;(2)定量研究方法。中间有许多介乎二者之间的方法。 主张:二者结合,‘三角核查’,角度越多越好,避免片面。
5、科研方法两大分类 (1)定性研究方法;(2)定量研究方法。中间有许多介乎二者之间的方法。 主张:二者结合,‘三角核查’,角度越多越好,避免片面。
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(1)定性研究方法 事先没有条条框框 以局外人身份观察研究对象,对他们不加控制和干扰 也可以参加到活动中去
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(1)定性研究 一般调查之后再做个案研究 采取综合法和归纳法,结果多为描写性的 优点:效度高 缺点:容易带有主观性
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(1)定性研究方法 问卷调查(问卷设计难) 访谈(自由访谈,结构访谈) 个案研究 观察(课堂观察)(自由观察,结构性观察)
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(1)定性研究方法 说理性、论述性文章: 用个例说明立论,用反例推翻他论;靠逻辑推理,靠首尾一致、前后连贯性;靠细微观察,靠博览群书、旁证博引,靠严密演译和推理。
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从假设出发,事先有个看法 控制和操纵所研究的变量 客观性,远离被试,当局外人 数据信度高,具有可重复性
(2)定量研究方法 从假设出发,事先有个看法 控制和操纵所研究的变量 客观性,远离被试,当局外人 数据信度高,具有可重复性
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(2)定量研究 所得结论具有普遍性。 问卷(选项带分数)(可计算) 人格问卷 认知方式问卷 (可购买的现成问卷)
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(2)定量研究 忌讳1:我们反对‘唯科学主义’,反对认为用定量分析可以解决一切社会问题;诸如家庭、道德、信仰、心灵等现象,很难用统计或实证方法来解决。 什么方法都不可用过头。
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(2)定量研究 忌讳2:做完定量分析之后,还要有解释,人文的解释, 哲学上的解释,即从事实中能推导出点什么道理来。
千万不能把数据一列,万事大吉。那样没有启示作用。
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(3)、定性与定量研究比较 各有千秋,各有不同。 各有难处,各有易处。 定量分析时,设计讲究,工具讲究,收集数据难,要懂统计学;
定性分析,要多读书,善于分析批判,善于观察,从小见大,逻辑、推理、擅辩、深刻、哲学
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6、关于被试的抽样 为了保证所调查的人群有代表性,人越多越好。 但是,我们没有办法调查所有的人,所以只能选部分人为代表。
所选的人叫‘被试’。 抽选要有程序,才能有代表性。
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被试样本必须有代表性。 样本越大,代表性越大,偶然性越小,越是随机抽样,越有代表性。
6、关于被试的抽样 被试样本必须有代表性。 样本越大,代表性越大,偶然性越小,越是随机抽样,越有代表性。
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抽样方法: 随机抽样 (random sampling) 系统抽样 (systematic sampling)
分层抽样 (stratified sampling) 群体抽样 (cluster sampling) 阶段抽样 (stage sampling)
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抽样方法(续): 任意抽样(convenience sampling) 配额抽样(quota sampling)
目的抽样(purposive sampling) 多维抽样(multi-dimensional sampling) 滚雪球抽样(snowball sampling)
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抽样方法(续): 例如:用词典来量出你自己的英语词汇量有多大。
每隔100页查一页,看你认识多少词,然后算出平均每页认多少词,再乘以词典的页数,则得出你认的总词汇量。
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抽样方法(续): 你可以每200页数一页,就不如每100页 更准确。你可以每隔50页数一页,每25页数一页,等等,越来越准确。
这就是:被试越多, 越有代表性,也就是越准确。
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研究者有一个共识: 30为样本的最小值,因为少于30时,所收集的数据不能形成正态分布,必须进行技术处理才有统计学上的意义。
例如,可以用t检验来计算单个样本与总体的差。
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7、关于测量工具 有了被试,还要有测量工具。 每个变量,都要有一个或多个工具来测量它。 如:外语水平要用语言测试题来测量。
年龄、性别等用调查表来收集。
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测量工具是用来衡量变量的东西,即收集数据的手段。 工具必须准确、可靠,否则收集来的数据就不可信。
7、关于测量工具 测量工具是用来衡量变量的东西,即收集数据的手段。 工具必须准确、可靠,否则收集来的数据就不可信。
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有的工具需要自己设计,有的工具需要购买。如: 测量认知方式的镶嵌图形测试 测量智力的Raven初级智力测试和 Raven高级智力测试
7、关于测量工具 有的工具需要自己设计,有的工具需要购买。如: 测量认知方式的镶嵌图形测试 测量智力的Raven初级智力测试和 Raven高级智力测试
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7、关于测量工具 测量语言学能的 Modern Language Aptitude Test
测量人格的16PF (Personality Features) 测认知方式的镶嵌图形 (Embedded Figure Test)
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7、关于测量工具 自己设计的工具要经过多次修改、预测、再修改等,保证可靠性。如,调查问卷的设计就十分讲究。 问卷设计专有书介绍。
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学会统计学 学会使用SPSS软件包 统计学并不那么可怕。 不会操作可以请人操作,但自己要懂得何时用何程序,如何解释所得结果。
8、关于数据的处理 学会统计学 学会使用SPSS软件包 统计学并不那么可怕。 不会操作可以请人操作,但自己要懂得何时用何程序,如何解释所得结果。
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常见统计关系 描写性统计(直方图,饼型图) 推理性统计(肉眼看不到的关系) 相关关系,回归分析,卡方分析,因子分析,结构方程模型等
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9、关于结果、发现和讨论 明确指出研究的新发现 讨论时要与他人的发现加以比较 讨论中指出本研究中的不足之处 对今后研究的建议
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参考书目是论文的重要部分, 书目要充分,体例要规范。 凡是正文引用的书和文章都在 书目中标示出来。 书目给读者提供方便。
10、关于参考书目 参考书目是论文的重要部分, 书目要充分,体例要规范。 凡是正文引用的书和文章都在 书目中标示出来。 书目给读者提供方便。
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一个好的书目要做到: 包括本领域的经典著作 包括本领域的最新研究成果 体例规范,前后一致。 包括国内外的成果
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10、关于参考书目 英语书目中,文章用正体,只大写第一个字母; 书和杂志名称用斜体,大写每个实词的第一个字母。
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例如: Ellis, R. 1994. The Study of Second
Language Acquisition [M]. Oxford: Oxford University Press. 刘润清,1999,《外语教学中的科研方法》。北京:外语教学与研究出版社。
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书目体例 Schmitt, N Tracking the incremental acquisition of second language vocabulary: A longitudinal study [J]. Language Learning 48/2:
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书目体例 如何学? 拿一本外文专著,看后面的书目,抄上五页,保什么都会了。
书、文章如何写,两个作者如何写,三个如何写,杂志如何注,什么大写小写,斜体?
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11、参考书目: Butler, C. 1985. Statistics in Linguistics. Basil Blackwell.
刘润清,1999,《外语教学中的科 研方法》。外研社。 刘润清,2007,《外语教育自选集》。外研社。
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11、参考书目: 剑桥英语教师丛书,外研社,人教社,剑桥社共同出版。20本: 《超越专业技术培训》 《外语与第二语言学习》
《语言教师心理学初探》 《第二语言教师教育》
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11、参考书目: 《外语教师测试手册》 《外语教学研究方法》 《语言教师行动研究》 《第二语言课堂评估》 《第二语言课堂的反思性教学》
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Thank you for your attention, and cooperation!
致谢 Thank you for your attention, and cooperation!
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联系方式:
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