四川师范大学艺术实验教学中心

《建筑模型制作与工艺》教学讲义

四川师范大学艺术实验教学中心 2016-01-06 2697

课程类型：专业基础实验课程

适用对象：环境设计专业

课程学时： 80 讲授学时：32 实验学时：48

第一单元建筑空间组合实验

第一部分建筑空间组合

一、建筑空间组合实验

目的：从学生的设计草图转换成实物模型，对建筑空间组合的基本原理加以理解，并通过模型的实验对比，探索不同空间组合的效果。

内容：单一空间、母子空间、交错空间、叠压空间。

实验工具之一

空间效果比较

讲解内容：

二、空间的基本概念

空间是由各种物质要素和人的心理要素共同构建的能使人感知、感受和体验的客观存在。

1、空间是一种非物质要素；

空间在形式上表现为一种三维存在；

2、空间在本质上表现为一种使用功能，同时也满足人的精神

和审美方面的要求，这是建筑的关键所在。

三、建筑空间

1、建筑的概念：

建筑是一种提供室内空间的遮蔽物，是区别于暴露在自然的日光，雨雪下的室外空间的防护性构筑物。因此，可以简单地认为建筑就是房屋，是能够提供居住，生活和工作环境的物质条件。

广义的概念：建筑是一种艺术，是一种环境构成，是一种文化状态，是一种社会构成的显现。

2、建筑空间的分类

建筑空间有内外之分：

（1）建筑内部空间：全部由建筑物本身形成的空间为内部空间。

（2）建筑外部空间：相对于建筑的内部空间，把位于室外由建

筑物和它周围的东西围合成的空间称之为外部空间。

四、建筑空间设计要素

1、人的行为要素

2、空间的基本要素

① 空间的限定要素：a垂直限定要素；b水平限定要素

②空间几何形态要素

③空间的光要素

3、空间组合

根据人的行为需要，按照某种秩序把所有的空间有机的组合在一起，形成一个完整的系统，建筑的空间才是合理的，也才称其为建筑。

建筑空间的组合可按照一定的规律把它归纳为四种组合关系：

①包容关系：这是指一个空间被包含与另一个空间之中，也可以把这种空间关系称之为“母子”关系。

②相交关系：相交指两个空间相互穿插，咬合在一起，以形成共同部分。

③接触关系：接触是指两个空间存在共同的界面并相互能联系，接触是空间关系中最常见的形式。

④分离关系：分离是指以第三个空间联系的两个空间，第三空间从而形成公共联系空间，我们也把这种空间成为中介空间，他在形状上及朝向上往往与所联系的空间形成差别，从而明显地表示出其联系作用。（完全分离的两个空间不在我们的学习范围之内。）

五、建筑空间组合手法及实验

1、建筑空间组合

（1）单一空间：

单一空间是构成建筑的最基本单位，任何复杂的建筑空间都可以分解为单一空间。

A．空间的限定要素：

a. 垂直限定（墙、柱）

b. 水平限定（天棚、地面）

B. 空间的基本属性

a.空间的形状

b.空间的比例和尺度

c.空间的围合程度

2、空间组合

（1）母子空间

（2）交错空间

（3）空间叠压

（4）分离空间

3、空间模型实验

条件：模型制作实验室、模型制作工作台、切割机、刨木机、手提电锯、电钻等；白纸板、木材、ABS板材、有机玻璃等。

组织：教师讲授建筑的基本概念、建筑空间和建筑结构的基础知识，介绍建筑模型制作材料、制作工具、技法，演示模型制作过程，学生实际进行空间组合模型实验。

空间组合模型实验过程

第二部分本单元内容小结

学生通过本单元的学习和空间模型的组合实验，初步了解建筑设计的过程，理解了建筑空间思维的方法，懂得如何通过建筑空间的组合实现建筑的功能，并掌握建筑结构的基本知识。

第三部分思考与作业

1、空间尺度与功能的关系

2、空间组合形式与建筑审美

第四部分参考资料

建筑初步清华大学出版社

建筑设计基础哈尔滨工业大学出版社

建筑设计初步与教学实例中国建筑工业出版社

细说建筑汉宝德河北教育出版社

第二单元建筑空间分隔

第一部分建筑空间分隔实验

目的：从学生的设计草图转换成实物模型，研究人的行为与空间的关系、建筑空间功能实现等要素，理解建筑空间组合关系，并通过模型的实验对比，探索不同空间组合的效果。

内容：空间组合关系处理、空间尺度与比例、空间功能分割。

讲解内容

一、空间组合关系

建筑空间的组合处理手段多种多样，其中最基本的和最常见的有以下一些种类：

建筑空间的组合可按照一定的规律把它归纳为四种组合关系：

①包容关系：这是指一个空间被包含与另一个空间之中，也可以把这种空间关系称之为“母子”关系。

②相交关系：相交指两个空间相互穿插，咬合在一起，以形成共同部分。

③接触关系：接触是指两个空间存在共同的界面并相互能联系，接触是空间关系中最常见的形式。

二、空间尺度与比例

三、空间分隔与功能

（1）分隔与联系

建筑空间的组合从一定意义上讲，就是根据不同的设计要求，对空间在水平与垂直方向上进行灵活的分隔与联系，使空间能够更好地满足人们各种活动的需要，即实现建筑的使用功能。

（2）对比与变化

室内空间在形式上出现的各种各样的差异，使人们在使用空间的过程中获得不同的体验。这种空间形式上的差异越大，对比越强烈，引起人的心理变化越明显。对比与变化可以通过形状、尺度、色彩、肌理、方向等变化手段来实现。

（3）衔接与过度

与人的行为相伴的空间环境。当从公共空间的活动向私密空间转换时，往往需要一个过渡的空间来转换，这种空间的设置需要视空间使用功能和活动需要来确定。

（4）重复与节奏

所谓空间重复，就是在空间的组合中反复使用一种或几种基本形。这中方法可以使空间组合有简洁、明晰的特征，同时可以创造空间组合的节奏感。

（5）引导与暗示

空间的引导与暗示是指通过空间处理，自然含蓄地将人在不经意间沿一定的方向和路线引入另一个空间，以达到突出主体空间的作用。

（6）渗透与层次

空间的渗透就是指相邻的空间在视觉上相互连通、相互因借，呈现“你中有我，我中有你”之势。有渗透才会有层次，才会有空间的流动。

（7）序列与秩序

空间的序列，简单地说就是指空间的先后次序，即为了展现空间的总体秩序或突出空间主题而创造的空间组合。空间序列的安排通常以人的活动过程为依据，人在空间中的活动是一个连续的过程，因而空间的连续性和时间性的统一就成为空间序列的必要条件。

空间模型实验

条件：模型制作实验室、模型制作工作台、切割机、刨木机、手提电锯、电钻等；白纸板、木材、ABS板材、有机玻璃等。

组织：教师讲授建筑空间分隔的基本概念、建筑空间功能，介绍建筑模型制作材料、制作工具、技法，演示模型制作过程，学生实际进行空间组合模型实验。

空间分隔实现建筑的功能实验

第二部分本单元内容小结

学生通过本单元的学习和空间分割模型实验，了解建筑空间尺度与功能的关系，理解了建筑空间分隔如何对空间尺度和空间感所产生的作用及影响，懂得如何通过建筑空间分隔实现建筑的功能，从而满足人的行为需求和审美需求。

第三部分思考与作业

1、空间感的产生

2、人的行为于空间的关系

第四部分参考资料

建筑初步清华大学出版社

建筑设计基础哈尔滨工业大学出版社

建筑设计初步与教学实例中国建筑工业出版社

细说建筑汉宝德河北教育出版社

第三单元建筑模型制作工艺

第一单元建筑模型制作工艺实验

目的：通过具体的建筑空间模型制作实验，使学生初步了解建筑设计的基本思维方法，加深对建筑基础知识的理解，掌握建筑设计表达的基本技能并帮助学生逐步具备采用多种方式表达设计方案的能力。

内容：将建筑设计草图转化为三维实体模型。采用一定比例的实物模型，对建筑空间组合关系和组合手法进行实验。

条件：模型实验室；工作台；

主要设备及材料：电脑雕刻机、切割机、刨木机、手提电锯、电钻、角磨机、砂轮机等；木材、ABS板材、有机玻璃、纸板等。

组织：教学过程中，采用多媒体方式将建筑模型的表现类型、模型表达方式和表现技巧等问题空间进行讲解；结合建筑模型材料介绍模型制作工艺，解读建筑大师的模型作品，使学生掌握建筑模型的基本概念；再通过实物模型的制作实验，让学生真正掌握建筑模型的制作方法。且训练学生采用多种方式表达设计意图的能力和动手操作各种机具的能力。

讲课内容

一、绘制建筑设计草图

二、模型材料介绍